EDUCACIÓN EMOCIONAL. Compartimos con "El pez arcoiris".

El otro día estuvimos trabajando con un cuento muy bonito. Se llama "El pez arcoiris".

Este pez nos enseñó que si queremos tener amigos y ser muy queridos/as por todos, tenemos que compartir. 

Después de escucharlo en clase y conversar sobre él, lo decoramos en nuestro trabajo y quedó precioso.

Aquí os dejo el vídeocuento.

 Espero que os guste.

 

EDUCACIÓN EMOCIONAL 2. La mesa de la PAZ.

¡Hola otra vez!

Como todos sabéis, cuando algún niño hacía algo contrario a las normas de clase se sentaba en la silla de pensar; este era la pequeña sanción. Y si la infracción había sido algo más compleja o más numerosa, entonces se quedaba un ratito sin jugar en el patio a la hora del recreo, o sin rincones de juego.

Como novedad, estamos elaborando  entre todos la MESA DE LA PAZ.  A ella iremos a resolver conflictos individuales (qué me pasa, por qué me he comportado así, y cómo lo soluciono) y conflictos grupales (por qué he molestado a mi amigo/a, a qué acuerdo llego con él cómo me sentía en el momento del conflicto, cómo me siento ahora, en qué bote de las emociones meto la mía, etc...  y finalmente para reanudar nuestra amistad, tendremos que enviar a nuestro amigo/a un mensaje de paz y amor: un beso, un corazón, un abrazo, una frase bonita, un piropo, un te quiero, etc...

La mesa de la paz ya no tiene una connotación tan negativa como la silla de pensar, que al final se quedaba con el nombre de "la silla del castigado".

Con esta nueva estrategia metodológica pretendo que ellos comiencen a solucionar sus propios problemas, dialogando y sobre todo analizando el por qué ha ocurrido tal cosa o tal otra. Al principio lo haremos de forma guiada, pero la idea es que cuando cojan la dinámica lo vayan realizando ellos solos.

¿Qué os parece? ¿Os gusta la idea?

Cuando la tengamos terminada subiré las fotos.

Un beso y hasta la próxima.
Mamen.

El rey U.

¡¡¡Buenas tardes!!!!

Como habréis podido comprobar, casi todos los niños/niñas ya realizan perfetamente la grafía de la minúscula "i", la identifican cuando la ven (visualmente) y cuando la escuchan (auditivamente).

Esto significa que estamos preparados para conocer al REY "U".

 

 Espero que os guste

EDUCACIÓN EMOCIONAL 1: Trabajamos las emociones con el monstruo de colores.

Hola de nuevo.

Como ya sabéis, nuestra clase es bastante movidita, así que vamos a comenzar a relajarlos, primero, aprendiendo a identificar las emociones y posteriormente, aprendiendo a canalizarlas, a través de la EDUCACIÓN EMOCIONAL.

La EDUCACIÓN EMOCIONAL es importantísima para la vida diaria, ya que se considera que muchas enfermedades y problemas en la vida adulta vienen causadas por el desconocimiento de qué nos pasa en cada momento, cómo expresarlo y sobre todo, cómo solucionarlo. De ahí que comencemos ya a trabajarlas.
Si queréis leer al respeto, hay cientos de libros. El creador del término es Daniel Goleman, quien afirma que el control de las emociones es la clave para el éxito personal y profesional.

Para trabajar este campo tan amplio estamos utilizando un cuento de motivación, llamado "El monstruo de colores", que simplifica las emociones a colores y las clasifica.
Aquí os dejo unos vídeos para que comprendáis de qué va la experiencia.

Resumen del cuento.

Videocuento.

 

Canción.

Para aprender a cerca de ellas, vamos a tener disponibles en clase unos botes de colores, con las emociones, para que los niños sepan identificar qué les pasa y poco a poco lo vayan expresando.

Estos botes estarán ubicados en la MESA DE LA PAZ. A este lugar irán los niños a analizar lo que les ocurre en determinados momentos, para poner en orden sus emociones y resolver sus conflictos interiores. Lo resuelve el niño/niña, individualmente y luego nos cuenta cómo lo ha hecho.
La resolución de conflictos en los que están implicados varios niños se resuelve de una forma diferente.

Proyecto animales

¡Hola de nuevo!

Os dejo estas fotos con las aportaciones de los niños al proyecto; recordad que podéis seguir trayendo material: un puzle; un juego de granja, mar, selva; un libro; una peli de dibujos; todo lo que nos pueda aportar información sobre:

• Dónde viven los animales.
• Cómo nacen.
• De qué se alimentan.
• De qué tienen cubierto su cuerpo.

Gracias por vuestra colaboración.

Estos son los primeros peluches que trajeron a clase. Con ellos empezamosa describir animales a partir de esta completa tabla, que nos ayuda a que no se nos olvide nada.

Papá, mamá, ¿juegas a describir animales conmigo?

Los animales son SERES VIVOS, porque nacen, crecen ,se 

reproducen  y cuando son muy mayores mueren.

Vamos a poner un ejemplo, con el gato, que es un animal muy cercano a ellos.

El gato es un ser vivo, en concreto un animal.

1.  Vive en la tierra.

2. Es doméstico.

3. Se desplaza andando y corriendo. 

4. No es grande ni pequeño; es mediano.

5. Tiene huesos.

6. Tiene su cuerpo cubierto de pelo.

7. Puede ser de varios colores: blanco, marrón, negro,...

8. En la cabeza tiene orejas.

9. Tiene boca.

10. Se desplaza con las patas.

11. Nace del vientre de su madre; es vivíparo.

12. Se alimenta de carne; es carnívoro.

Con toda la información que recogimos sobre algunos animales, la segunda vez que trajeron los peluches los clasificamos así:

Esta semana los clasificaremos en función de lo que comen: herbívoros, carnívoros u omnívoros y reralizaremos unos pequeños murales para colocarlos en su hábitat: animales de granja, animales acuáticos y animales de la selva.

Para el fin de semana que viene tendréis deberes sobre los animales. Tenéis que investigar sobre el animal que os haya tocado, y decorarlo muy muy bonito, porque vamos a elaborar con todos los animales de los compañeros un libro para nuestro rincón de la biblioteca.

Y con esto y un bizcocho.......habremos aprendido todo sobre nuestro proyecto de los animales.

GRACIAS POR AYUDARNOS A APRENDER Y A  CRECER.

Besos. 

Mamen.

 

Iniciación a la lectura.

¡¡Hola a todos!!

¿Cómo ha ido el primer fin de semana con la lectura?

Akelele, akelele, jejejejeje.

Esperamos que haya sido una experiencia muy motivadora para ellos, ya que tenemos largo camino por andar y no nos interesa que se cansen o se aburran, sino que disfruten mientras aprenden.

De ahí que cuando nos pongamos a leer con ellos, debemos tener en cuenta unas sencillas orientaciones:

• Nada de nervios ni estreses, necesitamos estar relajados. PACIENCIA.
• Nada de enfados ni riñas. La lectura conlleva una maduración por parte del niño y que adquiera el mecanismo que le permite unir fonemas sin dificultad. Si el niño no está preparado, por mucho que queramos, no lo va a conseguir y se va a frustrar.
• Constancia.
• Necesita conocer los SONIDOS de todas las letras del abecedario, ya que a la hora de leer no me interesa su nombre, si no su sonido.

Aquí os dejo la primera hoja de lectura.

Suerte!!!

Fichas de refuerzo trazo de la letra i.

¡¡Hola!!
Como ya sabéis, hems comenzado con el trazo de la minúscula, en concreto con la letra i. Es la princesita i, y a la hora de realizarla debemos tener en cuenta:

• En las minúsculas, no puedo levantar el lápiz del papel hasta que termina el trazo.
• Como van a ir acompañadas de más letras en el futuro, deben llevar siempre dos bracitos, uno delante y otro detrás.
• A la hora de trazar la i en clase decimos: 
• subo la montaña, me paro, bajo derechito, subo  la montaña de nuevo, levanto el lápiz y no me olvido del puntito.    

Aquí os dejo algunas fichas de refuerzo del trazo.

¡Carnaval, Carnaval!

¡Hola a todos!

Después de dos días carnavaleros os dejo unas fotos y unos enlaces para qué veáis cómo hemos enfocado esta fiesta en el cole.

Espero que os guste.

El lunes de Carnaval nos llevamos a casa nuestro máscara de pájaro tropical, con plumas de muchos colores, como las guacamayas.

Adivina, ¿quién es quién?

    Te damos un pista......

El martes de Carnaval vinimos disfrazados de casa. En el cole describimos nuestro disfraz: nombre, color predominante, partes que lo constituyen,...

Después nos echamos una foto de grupo y nos fuimos a desfilar.

A la vuelta del desfile nos dibujamos con un amigo, bien guapos con nuestros disfraces y en asamblea estuvimos viendo algunas características de los carnavales en otros países. Vimos un fragmento de vídeo de los carnavales de Río de Janeiro y otro de los carnavales de Venecia. 

Al terminar, pregunté a los niños cuál les había gustado más, y me explicaron que preferían el carnaval de Venecia. Que las máscaras y los trajes tan chulos les habían llamado la atención y que los disfraces de Río de Janeiro eran raros; que tenían plumas y piedrecitas, pero que no llevaban casi disdraz.  

Espero que os haya gustado la entrada.

Un saludo.

Nos visita una pareja de agapornis.

Esta mañana hemos recibido una visita muy original. Ha venido Pedro, un padre de la seño Paqui pero no ha venido solo, ha traído sus mascotas: una pareja de agapornis o inseparables preciosos.

Después de analizar a estos pajaritos hemos llegado a la conclusión de que eran AVES, porque:

- Son seres vivos.

- Tienen huesos.

- Tienen pico.

- Solo 2 patas.

- Su cuerpo está cubierto de plumas.

- Nacen de huevos.

Aquí os dejo algunas fotos para que lo comprobéis por vosotros mismos.